miércoles, 20 de abril de 2016

CENTRO DE GESTIÓN DE RESÍDUOS CAÑADA HERMOSA

VIAJE AL CENTRO DE  GESTIÓN DE RESIDUOS CAÑADA HERMOSA

¿Nunca os habéis preguntado qué se hace con la basura de nuestras casas?

La basura que tú y tu familia tenéis en la bolsa es llevada al centro de tratamiento de residuos; un lugar del que piensas: ¡buaff, qué sitio tan desagradable y horroroso!, pero es uno de los lugares mas curiosos y divertidos para el que lo mira con buenos ojos.
Ahí es donde fui con toda mi clase, Pedro, que es el profesor de prácticas y Mari Carmen, mi tutora.

Muchas personas no disfrutaron la salida por motivos de olor. Mejor dicho, cuando llegamos no olía bien, y al final todos nos acostumbramos y los que no lo hicieron fue por que no quisieron. Después de almorzar nos llevaron en trenecito a la central donde se lleva a cabo el proceso del reciclaje.
Ana nos contó amablemente lo que hacían los trabajadores en cada una de las secciones.
Pablo Conesa, Miguel y algunos más estaban disfrutando de la visita de aquellos mecanismos de separación de objetos. Estuve comentando cosas con ellos y me lo pasé genial. El mecanismo parecía una montaña rusa.
Más tarde fuimos de vuelta al colegio.
El viaje fue muy interesante aunque habría sido mejor si lo hubiéramos disfrutado todos. Aprendí mucho, ahora ya sé a dónde va toda nuestra basura y espero no olvidarme nunca de ello.
Un saludo a todos los trabajadores del centro y en especial a Ana. 
Por Javier GV


Detalle de la almazara y centro de visitantes
 Daniel nos cuenta: "La visita empieza en una almazara convertida en centro de recepción de visitantes. Lo que más me ha llamado la atención ha sido la planta de secado de lodos, la balsa de lixiviados y, pasando por el depósito controlado activo, la visita a la planta de I+d+i. Allí se separa el metal del plástico y este por tipos.

¿Qué se hace con la basura? 



















El plástico y el metal se funden para reutilizarlos mientras que el orgánico se utiliza para fabricar compost; las cosas no reciclables (restos) se amontonan y se cubren de tierra por capas creando montañas artificiales."

Jaime nos cuenta: "La almazara, un centro tradicional para la transformación de la aceituna en aceite, tenía más de 100 años de antigüedad...
Mientras almorzábamos, estuvimos con unas gallinas y una cabra. Al acabar nos fuimos en una guagua a ver las máquinas que transforman la basura. ¡Me lo pasé muy bien!"
Clase de 6º B en el tren de la planta

Pablo E. nos dice: "Al principio pensaba que simplemente iba a ver basura, pero allí explican cómo se reutilizan los residuos urbanos para que el mundo sea algo más limpio...
Paramos en la zona donde se ordena la basura y me gustó una grua gigante que cogía la basura. Aprendí mucho." 


Maqueta con la sección del depósito controlado activo o montaña construida con los restos que no sirven.

UN PEQUEÑO ACCIDENTE EN LA ENTRADA
El poste de acceso al centro de residuos se nos cayó encima del retrovisor del autobús y quedamos atrapados durante cinco minutos. ¡Hasta que apareció un técnico de mantenimiento y nos liberó de la trampa!



A raíz de esta visita y dentro del tema de las fuentes de energía, al día siguiente hubo un debate en clase sobre las ventajas e inconvenientes de los usos energéticos en el mundo.
Y a modo de conclusión, la clase llega a estas conclusiones:

"Todo el mundo cree que las energías no renovables son energías malas y con muchos inconvenientes. Pensamos que eso no es del todo cierto, pues aportan gran cantidad de cosas; la cuestión es su uso indiscriminado e insostenible.
Las energías renovables tienen también sus ventajas y sus inconvenientes. Por eso antes de empezar el debate, nuestro equipo queremos apuntar que hoy aquí nadie gana. Ganamos todos.

Pensad, ¿existiría un mundo solo con energías no renovables?
¿Existiría un mundo con solo energía renovable?

Antes de discutir por ambas energías, deberíamos saber que si las dos se juntan son mejores que separadas. Se logra un equilibrio.

Sin ella, o con solo una de ellas, no se podría vivir.

Hay que unirse y buscar otras soluciones.

 
Pincha aquí

jueves, 7 de abril de 2016

viernes, 27 de marzo de 2015

LA EDAD MEDIA

Dibujo de Sofía M. realizado tras las actividades iniciales de motivación
Recién comenzada la primavera, llegamos al interesantísimo periodo de la Edad Media. En la primera sesión del proyecto charlamos sobre lo que sabemos del tema y, en gran grupo, cada cuál va contando con una frase breve lo que le sugiere un enorme castillo dibujado en la pizarra. El castillo incluye el título del proyecto y, dentro del monte en el que se ubica el castillo, comenzamos con la lluvia de ideas (brainstorming).
Esas ideas previas se van escribiendo en la pizarra a medida que surgen, redactándose con alguna matización de la profesora tras llegar a un acuerdo  con el grupo para su redacción definitiva. Cuando se agota esta fase, la profesora ordena con números los enunciados    que son copiados por el alumnado.


¿QUÉ SABEMOS DE LA EDAD MEDIA?
En la clase de 5º A ha quedado así:

  1. Empieza en el año 476 con la caída del Imperio Romano
  2. Es tiempo de castillos y caballeros
  3. Aumenta la tecnología de las armas
  4. Tiempo de luchas y guerras
  5. La población disminuye
  6. El poder de la religión es grande
  7. Muchas diferencias entre ricos y pobres

En la clase de 5º B dicen:
  1. Se inicia en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente.
  2. Es tiempo de leyendas y dragones.
  3. Era época de castillos y de guerras.
  4. Apenas se podía vivir.
  5. Todos eran siervos de reyes y nobles.
  6. Los pueblos germánicos ocuparon los territorios del imperio.
  7. Tiempo de leyendas y poca ciencia.

Mural de dragones de la clase de 5º B


jueves, 19 de marzo de 2015

LA TABLA DEL 9 CON BACHO

Este es un sencillo truco para memorizar la tabla del 9.
Con las manos, con los dedos, con la primera calculadora del mundo.

miércoles, 11 de marzo de 2015

LÍNEA DE TIEMPO: LAS ETAPAS DE LA HISTORIA

En esta entrada se presentan varias líneas de tiempo que se han realizado por equipos para ilustrar el periodo comprendido entre la Prehistoria y la Edad Media.
Con la incorporación de la LOMCE en 5º de Primaria, no se contemplan estos periodos como antes. El estudio de la Historia comienza al principio del tramo, en 4º curso de Primaria, por lo que ha sido necesario darnos un buen atracón de historias.
Este es el resultado...

video
video

sábado, 7 de marzo de 2015

EQUIPO DE ATENCIÓN A EMERGENCIAS 5º

Evacuación de 3 300 personas por la erupción de un volcán en Chile

Durante el mes de febrero de 2015 hemos asistido a varios acontecimientos que han afectado a la población. Unos han ocurrido cerca, como las fuertes nevadas en la montaña del norte de Palencia, y el desbordamiento del río Ebro; otro se ha producido en Sudamérica: la erupción del volcán Villarrica de Chile.

En Ciencias Sociales hemos estudiado el tema de la población. A partir de lo trabajado, hemos aprendido lo importante que es manejar bien los datos de la cantidad de habitantes de una zona, las características de entorno, el estado de los accesos y las comunicaciones cuando se producen fenómenos adversos como los citados.

Los servicios de protección civil deben planificar acciones que permitan atender adecuadamente a la población en caso de graves alertas. Los servicios de protección como la Guardia Civil, la UME (en caso de España) y otros, como en el caso de Chile y que se citan en este vídeo, nos ayudan a conocer el valor de estos recursos, así como la importancia y la necesidad de trabajar en equipo de manera coordinada.

En el caso de Chile, la evacuación de más de 3 300 personas que viven cerca del volcán y el despliegue de recursos se puede ver y escuchar en este vídeo.
Se ha establecido un radio de 10 km alrededor del volcán para controlar los efectos imprevisibles en situaciones como esta. 

TAREA:

  • Haz un listado de las medidas adoptadas en la evacuación de la población.
  • Nombra los recursos humanos que intervienen en la misma.

                      


miércoles, 25 de febrero de 2015

CONOCER MEDINA MURSIYA

Al pinchar sobre la imagen, entrarás directamente en la Murcia del Rey Lobo. Sigue los pasos que te sugiere esta actividad, que se desarrollará a lo largo del tercer trimestre en el área de Ciencias Sociales.

La imagen ha sido realizada por el dibujante murciano Juan Navarro "Saino" para ilustrar la visita por el Museo de Las Claras de Murcia. Reconstruye el interior del Alcázar Menor, la Dar as Sugra de Ibn Mardanis.
https://sites.google.com/site/murciahistoria/